永顺县积极探索党员教育工作新思路，创新党员教育工作新方法

　　为促进党员教育工作上水平，永顺县积极探索党员教育工作新思路，创新党员教育工作新方法，针对党员教育培训工作过程中普遍存在“内容理解难”、“组织集中难”、“学用转化难”、“学习见效难”、“落实督促难”难题，着力破解取得显著成效。

　　一、抓内容的针对性，着力破解内容理解难问题。永顺县从加强基层党员教育工作实际出发，针对部分农村党员群众文化素质较低、接受新技术的能力较差、单纯通过远程教育收看节目理解难度较大的问题，在选择学习内容上狠下功夫，制定学习计划，开展学习活动。针对芙蓉镇、石堤镇、松柏镇作为全县柑橘、茶油、烤烟主产区的实际，制定柑橘、茶油、烤烟种植技术教育，并聘请专家开展市场营销知识讲座。同时根据不同的学习对象，安排不同的学习内容。勺哈乡勺哈村为满足不同年龄、不同身份的党员干部收看需求，组织年龄偏大的党员干部收看“健康保健”、“农村卫生”等栏目；组织种养殖大户和年轻党员收看“市场信息”、“适用技术”等栏目；灵溪镇城中社区根据本社区流动党员多的特点，组织外来务工党员收看“政策理论”。通过分门别类，让党员干部群众能看懂、听懂、学懂，并能结合村、户实际，较好地利用信息、技术。同时各接收站点在组织收看远程教育节目时，由管理员对群众看不明白的地方随时进行解答，使党员群众能够看了技术就明白，学了技术能掌握。

　　二、抓时间的灵活性，着力破解组织集中难问题。针对一些农村党员干部借故农活忙，事情多，不愿参加教育活动的实际，组织集中难问题比较突出。各远教站点在确保党员干部每月集中学习不少于2次和个性化学习不少于8次的前提下，坚持“少占睛天、多用雨天，少占白天、多用夜晚，少占农忙、多用农闲”，采取符合农民群众习惯的方式，合理安排学习时间，努力做到学习、生产“两不误”。并结合农村基层党组织生活，要求站点做到“四看”，即：支部党员大会集中看、村民代表会议一起看、党小组会议讨论看、上党课时必须看。还抓住农民工春节返乡的时机，开办流动党员学习班，对外出党员进行集中“补课式”教育。并结合重大节日、庆典活动等，利用活动间歇播放政治理论宣传片和技术片。促使农村党员群众灵活机动的参加学习培训，提高了参学率。目前，每个站点每季度普遍组织党员群众学习培训9次左右，受训党员群众250多人（次）。

　　三、抓学习方式的科学性，着力破解学用转换难问题。针对党员群众中普遍存在的渴望学习新知识、新技能、新项目，但在具体的学习方式上又缺乏科学性，“学用转化难”成为开展农村党员干部现代远程教育的“瓶颈”。我县积极采用“站点+基地”、“站点+协会”、“站点+示范点”等多种方式，推动学习成果转化。适时组织党员干部到示范基地参观学习，用示范基地的成功经验调动农村党员干部的学习积极性，真正把远教课堂从教室拓展到群众家中，延伸到田间地头，形成“课堂培训+实地演示+具体操作”为一体的教学模式。我县引进公司和企业，让公司进村创建原料基地，由站点和村党支部牵头成立相关的专业协会，定期组织协会成员进行强化培训，同时让村干部和协会成员担当公司和农户的联络员，把培训资源送到农户家中，引导和帮助群众接受新品种、掌握新技术，逐步实现标准化和规模化生产。比如：砂坝镇中立村站点操作员李世美利用远程教育所学知识，抓住武汉凯迪新能源在该村建立能源能基地的时机，依托丰富的林地资源，办起了中立村生物质燃料专业合作社。鹭鸶村群众利用所学知识，大力发展蔬菜产业，种菜户户均增收1300余元。

　　四、抓典型示范性，着力破解学习带动难问题。针对设备使用率低、作用发挥不够、基层干部不重视的问题，坚持在远程教育示范引导上狠下功夫。按照“依托产业建立基地、搭建远程教育平台，做给群众看、教会群众干”和围绕一个远教示范点辐射带动一批农村站点，一块试验地锻炼培养一批乡土人才的工作思路，各乡镇建立或联合组建村校远程教育学用结合项目示范基地，不断探索远程教育教学实践和学用结合的新途径，为学校教育和党员干部远程教育学习培训提供“学、用、练”的实践场所，实现了学习成果向现实生产力有效转化。在全县345个站点中开展远教示范站点创建活动并成功打造8个州级示范站点、30个县级示范站点。对创建成功的示范站点，县委党教中心分别给予州级示范站点1000元、县级示范站点500元奖励。在示范站点开展“党员教育片流动放映”、“农业技能大比武”、“操作员大比武”等活动，增强示范引领性；同时将示范站点分村级组织建设、特色产业、旅游、重点项目建设等六类确定示范重点，确保示范针对性。每年在“七一”前开展一次远教“站点之星、操作之星、学习之星、成果之星”的远程教育之星评选表彰活动，每年在全县的党代表年会上对全县党员教育工作先进典型进行表彰，有效激发站点管理操作员工作积极性和农村党员参学热情，促进学用水平提升、推进工作开展。目前，已落实远程教育实践基地28处，挂牌7处，其中，农业种养技术方面的教育实践基地20处。

　　五、抓考评经常性，着力破解落实督促难问题。县委把党员干部现代远程教育工作纳入党建目标管理考核，与各乡（镇）签订了工作目标责任书,将远程教育工作任务逐一细化，落实到人，并把开展党员干部现代远程教育工作作为村党总支书记报酬待遇、大学生村官评先评优的重要内容，纳入年度工作考核。同时，加大经费保障力度，将党员干部现代远程教育工作经费、操作员工作补贴、设备维护经费纳入财政预算，保障党员干部现代远程教育工作正常运行。建立了“周查看、月通报”制度，坚持定期对各站点播放收看学习情况进行检查通报，大力整治“红星视频零登录”站点，要求被通报的乡镇，要在规定时限内，说明原因，限时解决。对连续两个月“红星视频零登录”的站点，县委组织部对相关人员进行问责，并下发整改通知书，责令限期整改。实行理论知识测试，确定每半年为一个测试段，并将政治理论、政策法规、设备操作、产业知识作为必考内容，统一命题，从各站点抽2名党员以乡镇为单位组织进行测试。除笔试之外，远教办在平时督察站点的过程中还采取现场提问的方式，对党员群众的学习进行检验。每次测试结束之后，组织统一评卷，登记成绩，采用百分量化的方式，将测试结果纳入年度目标考核，和远程教育“先进单位”、“示范站点”、“优秀站点管理员”、“学用标兵”等评选挂钩，作为评价乡镇、村党组织工作的重要依据，激励开展学习的主动性和积极性。